VENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO COMO TEORÍA PEDAGÓGICA

VENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO COMO TEORÍA PEDAGÓGICA

el constructivismo puede ofrecer muchas ventajas dentro del ámbito educativo, pero las principales ventajas que se han podido constatar ya en la practica de esta teoria son:

 

Evaluación constante

El uso del constructivismo en el aula  permite la evaluación constante de todo lo que los estudiantes aprende y cómo lo entienden. Como estudiantes, las personas continuamente se cuestionan a sí mismos y las estrategias que se emplean para entender los conceptos que se están trabajando. A medida que progresan, desarrollan fuertes habilidades para incorporar nuevas ideas. A través de una evaluación constante, los estudiantes son capaces de previsualizar las ideas, combinarlas logrando desarrollar su propio enfoque.

Relevancia para la vida real

La aplicación del constructivismo en el aula no termina después de que el concepto se enseña. Cuando se utiliza durante algún tiempo en todos los conceptos enseñados, los estudiantes se acostumbran a él ya que  pueden aplicarlo prácticamente en la vida para cualquier situación que pueda surgir. Los conocimientos son   analizados para extraer conclusiones significativas, utilizando los conocimientos adquiridos en situaciones similares en el futuro.

 

Caracteristicas Profesor Constructivista

CARACTERISTICAS DEL PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

El trabajo o desempeño del docente, no es un papel que sea fácil. En los niños, en su primera edad, se da una gran dependencia de parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en cooperación, en creatividad o en participación.  El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén trabajando con él salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se vinculen con otras personas.

Características del profesor orientador:

·           Innovador

·           Se manifiesta tal y como es

·           Expresa sus sentimientos

·           Persona no materialista.

·           Participativo

·           Crítico - coherente

·           Técnico

·           Dice y hace

·           Asertivo(decir las cosas de frente) y facilitador

·           Resuellve problemas

·           Aprende de los demás

·           Interesado por trabajar en el grupo

Con relación al vínculo interpersonal

·           Vínculo dependiente.

·           Cmportamiento global.

·           Ayudan a modificar propio rol.

·           Orienta grupo-individuos (búsqueda identidad).

·           Coherencia al grupo.

·           Facilita cambios en actitudes del grupo.

·           Intenta que el grupo se independice del líder.

   

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Es la estructura de conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, modificados y reestructurados. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante ya que existe una retroalimentación. Aqui tambien  los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.

Introducción al contructivismo

EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN

El constructivismo se basa en la relación del sujeto que aprende con el objeto del conocimiento y la manera como éste desarrolla su actividad cognoscitiva. Cada uno de agentes involucrados en el proceso de enseñanza - aprendizaje son responsables de todo lo que queremos aprender o "intentamos aprender". Todo este proceso se da a través de lo que percibimos con nuestros sentidos y nuestra mente; esta información es registrada e incorporada a otros conocimientos previos que ya están en nuestro intelecto. Con lo anterior, el nuevo conocimiento queda asimilado y acomodado a lo que previamente ya sabíamos y que determinó nuestra forma de mirar.